SE Pembatasan Gawai di Sekolah dan Ikhtiar Memulihkan Ruang Belajar Anak

Menjaga Ruang Belajar Anak di Era Gawai

Gawai: Teman Dekat yang Mengubah Cara Bertumbuh

Beritabaru1.com – Di zaman sekarang, hampir mustahil menemukan benda yang lebih akrab dengan anak-anak daripada gawai. Perangkat ini telah berevolusi menjadi banyak fungsi sekaligus—sebagai pengingat waktu, buku catatan, alat foto, hingga tempat bermain. Lebih dari itu, layar gawai menjadi portal yang menghubungkan mereka dengan seluruh dunia. Dalam sekejap, anak bisa mengakses pengetahuan, berkomunikasi, dan belajar hanya dengan menyentuh layar di tangan mereka.

Namun, transformasi ini membawa dampak yang sering kali tidak disadari. Perhatian anak bergeser, pola interaksi berubah, dan bahkan cara mereka memahami lingkungan sekitar mengalami pergeseran. Di mana-mana—di rumah, di transportasi umum, di restoran, hingga di kelas—anak-anak lebih banyak menatap layar daripada berbicara dengan orang di sekitarnya. Aktivitas yang dulu diisi dengan bermain bersama teman sebaya, membaca, atau sekadar mengamati alam kini digantikan oleh aktivitas menggulir layar tanpa henti.

Gawai bukan lagi sekadar alat bantu, melainkan ruang hidup tempat anak menghabiskan sebagian besar waktunya. Data dari UNICEF tahun 2023 mengungkap fakta menarik: 99,4% anak Indonesia sudah menggunakan internet. Sebanyak 89% di antaranya mengaksesnya setiap hari dengan rata-rata durasi 5,4 jam, dan hampir semuanya mengandalkan telepon seluler sebagai perangkat utama.

Yang lebih memprihatinkan, lebih dari setengah anak pernah terpapar konten dewasa di media sosial. Sementara itu, hampir separuh lainnya mengaku pernah mengalami perundungan digital. Angka-angka ini menunjukkan bahwa masalahnya bukan lagi tentang apakah anak memiliki akses teknologi atau tidak. Yang sedang berubah adalah proses pertumbuhan mereka.

Ekonomi Perhatian dan Tantangan Sekolah Modern

Perdebatan mengenai gawai di sekolah sebenarnya tidak berhenti pada pertanyaan sederhana apakah boleh atau tidak. Pertanyaan yang lebih esensial adalah bagaimana memastikan anak tidak kehilangan ruang untuk berkembang di tengah gelombang teknologi digital yang begitu deras.

Transformasi ini mengubah dua hal sekaligus: cara anak mendapatkan informasi dan cara mereka memberikan perhatian. Di balik setiap aplikasi digital, terjadi perebutan untuk merebut perhatian manusia. Notifikasi, video pendek, dan rekomendasi konten semuanya dirancang agar pengguna tetap berada di depan layar selama mungkin.

Para ahli menyebut fenomena ini sebagai attention economy atau ekonomi perhatian, di mana perhatian manusia menjadi komoditas yang diperebutkan. Dalam kondisi seperti ini, kemampuan untuk fokus menjadi semakin langka. Padahal, sejak awal keberadaannya, sekolah didirikan di atas fondasi yang berbeda. Sekolah bukan hanya tempat mentransfer pengetahuan dari guru ke murid. Ia adalah ruang yang memungkinkan peserta didik melatih perhatian, mengembangkan kemampuan berpikir mendalam, berdialog, bekerja sama, dan membangun karakter.

Hampir seluruh proses belajar—mulai dari membaca, berdiskusi, mengamati, bereksperimen, hingga memecahkan masalah—bergantung pada satu kemampuan mendasar: memusatkan perhatian. Oleh karena itu, tantangan terbesar sekolah di abad ke-21 bukan lagi sekadar menyediakan informasi. Informasi justru semakin melimpah dan mudah diakses. Tantangan sesungguhnya adalah memastikan proses belajar tidak kehilangan ruang untuk berlangsung secara utuh.

Belajar bukan hanya tentang menemukan jawaban tercepat melalui mesin pencari. Belajar juga berarti melatih kesabaran berpikir, menyusun argumentasi, dan memahami persoalan secara mendalam.

Pendekatan Global dan Temuan Jonathan Haidt

Fenomena ini menarik perhatian dunia. Berbagai negara mengambil pendekatan berbeda dalam mengatur penggunaan telepon seluler di sekolah. Beberapa melarang selama jam pelajaran, beberapa membatasi hanya untuk kepentingan pembelajaran, dan ada pula yang menyerahkan pengaturannya kepada masing-masing sekolah. Meskipun bentuk kebijakannya berbeda, tujuannya tetap sama: menjaga kualitas proses belajar dan melindungi tumbuh kembang peserta didik.

Kekhawatiran ini sejalan dengan temuan psikolog sosial Jonathan Haidt dalam bukunya, The Anxious Generation (2024). Haidt menyebut dunia sedang mengalami pergeseran dari play-based childhood menuju phone-based childhood.

Menurut Haidt, anak-anak semakin sedikit belajar melalui permainan, interaksi langsung, dan eksplorasi lingkungan, tetapi semakin banyak bertumbuh melalui layar. Persoalan utamanya bukan semata-mata lamanya penggunaan gawai, melainkan berkurangnya kesempatan anak membangun ketangguhan, empati, kemandirian, serta kesehatan mental melalui pengalaman nyata bersama keluarga, teman sebaya, dan lingkungannya.

Jika Haidt berbicara tentang hilangnya sebagian pengalaman masa kanak-kanak, maka dunia pendidikan menghadapi tantangan serupa. Sekolah perlu memastikan bahwa di tengah derasnya arus digital, anak-anak tetap memiliki ruang untuk belajar secara utuh—bukan hanya secara kognitif, tetapi juga secara sosial dan emosional.

Pembatasan gawai di sekolah bukan tentang melarang teknologi, melainkan tentang menciptakan keseimbangan. Tujuannya adalah memulihkan ruang belajar yang memungkinkan anak-anak tidak hanya mengakses informasi, tetapi juga mengembangkan kemampuan berpikir, berinteraksi, dan bertumbuh secara holistik.